12月5日，在“远航”项目化学习班主任工作坊的主持下，华江小学《“远航”小学手训练营营》的编写交流活动在大会议室室举行，全体班主任参与相关教研活动。
一、介绍背景，推行使用
德育主任金老师作为工作坊主持人，和大家介绍的这本手册编写的来龙去脉，也感谢相关班级在手册编写中给予的建议和意见。《“远航”小水手训练营》是由华江小学“远航”项目化学习班主任工作坊进行主要任务承担，在学校各部门支持下、在全体班主任老师共同参与和策划下，于2021年基本完成。在2022年的试用过程中，又经过几次修订，由学生等进行插图配画等，金老师也对下一步推行推广使用的计划和全体老师做了介绍。
二、介绍理念，倡议教研
相关工作坊成员也分别介绍了在手册编写过程中的收获和感想，大家一致觉得“幸福课程”是学校推行学生素质教育，提升学生能力素养，发展学校教学品质的重要组成和载体。本手册的编写和学校“远航”小学手综合素质评价为一体，对学生的指导有很积极的方面。大家在编写过程中形成共识——将手册作为学生实践的指导读本而不是阅读读本，倡议大家在使用过程中关注实践，让孩子在实践中成长和收获。实践为理念的编写原则也贯穿于“远航”小水手学生综合素质评价的其他相关读本中。
大家对工作坊这一模式表示认可，从此次手册的编写来看，工作坊不仅解决了班主任全员集中困难的问题，同时也很好地能够发挥各自所长，在一个更为密切的团队中展现自己的理念，形成自己团队的成果，并在学校范围内推广。
三、介绍实践，鼓励体验
手册编写的过程也是边用边实践的过程，形成了许多经验。有的老师在实践中将其和《学生“幸福课程”指导手册》一起使用，也有班级在自己老师的项目化学习主题开展中，作为相关读本进行使用。使用形式不拘一格，但目的都在于提升学生的综合素养。
现场的老师一致认为要更好地用好这本手册，关键还在于实践；同时，虽然插图等已经进行了校本化的修改，很多读本的内容也有学生的意见参与，但是读本的完善还需要一个阶段，可能还需要第二第三轮的修订，从而让这《训练营》进一步完善，成为孩子们成长的大本营。
相信在全体老师的共同参与下，在各个工作坊的携手努力下，在大家的共同实践下，“远航”小水手学生综合素质评价体系和《“远航”小水手训练营》等其他指导手册都能够不断完善，成为推进学生素养发展的重要载体。