11月10日下午，嘉定区小学英语学科“基于单元整体设计的项目化学习的实践研究”教学研讨活动在华江小学进行，这次教学研讨活动以线上形式开展，嘉定区小学英语教研员颜黎华老师，袁勇浩老师，以及全区各小学三、五年级的英语教师代表参加了本次线上主题教学研讨活动。

       华江小学是嘉定区学习基础素养项目化学习研究的项目学校，王昕宇老师结合本次教研主题，向大家简单介绍了学校项目化学习的推进情况。

        大家共同观看了两节录播课。第一节课是常青老师执教的3AM3U1My school的第四课时。本单元的教学是基于单元整体设计的项目化学习的实践探索，常老师基于该单元主题“My school”以及项目化学习任务，设定了Making a school booklet的话题，也是本节课最后要完成的语用输出目标。同时以How to introduce our school?为驱动性问题，整个教学过程围绕该问题设定了三个不同子任务，分别是给学校场所分类，说说不同类型的场所，以及写写不同类型的场所，过程推进逻辑清晰。

        第二节课是王昕宇老师执教的5AM3U1 Around the city的第三课时。王老师设定“Planning a route”的话题，并以“How to plan a route?”为驱动性问题。由此分解成三个小问题：“What do you want to see?”，“ Where are they? ”，“How do we get there?” 从而来开展学习探究，由扶到放，在最后语用输出部分，引领学生完成设计去海洋世界参观的路线。

       常青老师和李冰老师也分别对这两节课进行了说课。常青老师先是对她执教的3AM3U1My school的第四课时,进行了简单的说课，常老师设计了学生要向外教老师在法国的学生介绍我们学校，由此引出“How to introduce our school?”这一驱动性问题，并围绕这一驱动性问题设定本课时的三个子任务：“Classifying，Speaking，Writing”。本节课关注并激发学生高阶思维的参与，引导学生通过参考活动单，为学生搭建学习支架，通过小组合作，完成最终语言的输出。

        李冰老师从单元整体设计、单课问题驱动以及单课设计思路三个方面对王昕宇老师执教的牛津英语5AM3U1 Around the city的第三课时，进行了简要说明。基于单元整体设计以及贯穿项目化学习的驱动问题“How to plan a route?”，话题以问题为驱动，从而设置的情境是假日小队到动物园参观，通过分解出三个小问题的引领，完成线路的设计，在这三个步骤的过程中利用提供的语言学习支架提升语用体验。

          观课结束后，袁勇浩老师和颜黎华老师分别针对这两节课进行了点评。袁老师针对三年级这节课进行点评，他认为这节课的话题创设能激发学生对学校的思考和热爱，设定的三个子任务也具备项目化问题设定特征，子任务推进逻辑清晰，学生思维得以锻炼，教学目标达成较好。颜老师针对王老师所执教的五年级这节课进行了点评，肯定了王老师基于单元主题设定的单课时话题，以任务驱动引领学生整体学习，以三个子问题帮助学生逻辑表达，以不同的操练形式逐步推进课堂，帮助学生思维迁移到平日生活中的路线规划，学生有清晰的语言运用逻辑。只有扎实语言知识，才能培养学生语言表达能力，同时也要注重学生思维能力的培养。

          将“项目化学习”落实在英语学科基于单元整体设计的单课课堂上的实践研究，是华江小学英语教研组的一次尝试，相信在今后的项目化学习探索研究的路上，会越走越远，越走越好。