2021年5月8日下午，江桥学区新优质品质课堂联盟“聚焦学习品质，培育核心素养——目标导向下的教学设计流程再造” 课堂教学研讨英语学科专场活动在华江小学举行。本次新优质品质课堂联盟教学研讨（英语学科）专场活动聚焦“以学生为中心”的教学方式的变革，通过尝试 “逆向设计”流程再造研究，探索品质课堂转型的有效途径，提升学生的学习品质，培育学科核心素养。 
     上海中小学外语教学委员会小学分会副会长，英语学科专家王珏老师莅临指导，参加本次活动的还有六所联盟校的英语教师代表。本次活动分为解读教学评价观察点、教学设计说明、课堂教学展示、教师追因分析研讨、专家点评五个环节。 

      本次活动由教学副校长李珊珊主持。教导主任王昕宇首先解读了各校在教学研讨中的评价观察维度，明确分工。

       随后英语教研组长常青老师对4BM3U2 Time（P1） Kitty’s Friday morning这一课进行了教学设计说明。华江小学英语教研组通过深入学习，了解逆向设计的单元目标是由英语学科核心素养和英语课程标准统整而成；强调语言学习过程是“揭示”而不是“灌输”；教师的主要作用是设计正确的体验；教师要设计帮助学生完成理解和迁移的学习活动。

        本节课是英语学科在UBD教学设计流程再造所做的一次尝试，青年教师戈诗卉老师通过从英语学科核心素养和英语课程标准统整出发，通过创设Kitty周五起床后到上学前从事不同活动的语境，引导学生自我探究与思考，理解并学习时间的表达法，同时让学生比较Kitty和Ben两人在同一时刻的早晨活动，感受合理安排时间的重要性。最终学生通过描述自己早晨的活动，完成知识的理解和迁移。

      课后，六校教师根据分组就教学目标、教师行为、学生行为三个观察维度展开了热烈的追因分析研讨，并分别由各组代表交流评价意见，提出改进建议。

        最后，王珏老师对本次活动进行了精彩点评，王老师指出所有的学习最终都指向人的成长，以及核心素养的培育。她强调逆向设计的三个阶段，即：确定预期结果、确定合适的评估证据、设计学习体验和教学。而戈老师今天课的设计就是从预期的学习效果即学生能否判断什么样的规划是合理的；到确定合适的评估证据即依据课程标准确定教学目标的达成；再到设计学习体验和教学，即教学组织中用揭示的方法为学生搭建学习支架。王老师同时也指出学习不只是接受性学习，更应该建构理解，教学设计面对的最大挑战是更有效地挖掘学生的内在学习动机。课堂最好的设计是以素养为本，理解为先，意义为重，“以终为始”，从学习结果开始的逆向思考，基于标准的学评教一致性设计实施。

       新优质品质课堂联盟研讨活动，为学区内的各联盟校搭建了相互交流、相互学习的平台。目标导向下的教学设计流程再造的实践给教师们许多启示，引领大家走得更高更远！

撰    稿：王昕宇
编    辑：张   靖
审    核：李珊珊